幼小协同，科学衔接——洛龙区一实小幼儿园线上专题培训
幼小衔接是一个社会热点问题，很多家长在焦虑，不少幼儿园老师有困惑。科学的幼小衔接应该是怎样的？幼儿园、小学、家长应该如何做？
一实小附属幼儿园利用休息时间，组织全体教师开展了“科学衔接，协同育人”为主题的线上培训活动。
两位园长首当其冲，带领大家认真学习。
认真做笔记的老师们！
培训中，我们详细的了解到全面推进幼儿园与小学科学衔接的主要目标、基本任务、主要举措、全面准备、把握重点等主要内容。
为期一天的培训结束，姜园长做最后总结,各班老师积极发言，力求让自己再上一个新的台阶。
课后感悟！
豆豆一班 高雅
在幼儿阶段，不应当只注重知识的传递，而应当将教育融入生活，让孩子多感知，多探索大自然，激发孩子的好奇心，求知欲，让孩子在玩中学，学中玩。这次学习中，让我耳目一新的是吴中区胥口中心幼儿园利用游戏时间让孩子徜徉在花海中，感知自然的魅力，孩子们一个个歪着脑袋观察花朵的外形，拿尺子测量高度，直径等。祖国的花朵和自然的花朵相互吸引，画面是那么美好、和谐。
最令我印象深刻的是：幼儿有做事拖拉现象时，校长这样回复：
一、无论是家长还是教师，都要拒绝包办。二、无论孩子在做任何事情，都要减少干扰。
三、明确时间概念，要在小事上、日常生活中明确一分钟、五分钟、十分钟……
四、多用一些鼓励的语言，多一些耐心给予孩子（希望给孩子时间做喜欢的事情）。
身为老师的我们也会努力做出改变，更严格的要求自己。和孩子们共同改变，共同进步。
豆豆一班 王耀阁
通过今天的学习，我对幼小衔接有了更深入的认识，幼儿园的生活是“以游戏”为基本活动，而小学的生活是以“学科”学习为主要目标，环境的变化、身份的转化，引发儿童在学习生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。
顺利有效地实现幼儿园与小学之间的街接，对儿童在小学入学初期的良好生活习惯、学习习惯、学习兴趣、心理健康等方面的发展起着决定性作用。做为教师，我们要不断地学习，提高自身的专业素质。具有基本相应的专业理论知识——幼儿心理学、生理卫生学、教育学。有了这些基础理论，我们才能理解幼儿的各种行为，科学的支持幼儿的成长。在工作中，既要埋头拉车，更要抬头看路！
豆豆二班 吴春艳
科学衔接 协同育人
首先特别感谢园所提供本次培训机会，通过一天的学习，能够更加深刻地领悟了幼小科学衔接的相关政策与精神，了解到幼儿园与小学之间的差异性，借鉴学习了科学幼小衔接的成功案例。通过本次培训，作为一名幼师，我了解到自身对幼儿教育的认知不足及个人素养的缺乏，作为一名正在上中班宝贝的妈妈，我也知道了为了更好的助力宝贝成长，我之后应该如何做才能让宝贝更好的渡过这个时期。
幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在生活环境、学习内容、师生关系、教学方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。幼小衔接是指幼儿园与小学密切合作，使新生顺利适应小学学习的过程。做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。
幼小衔接的基本原则：坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。坚持双向衔接，强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。
作为一名幼教老师我们可以做的是：
通过五大领域课程的延伸学习，培养幼儿对环境的适应能力、交际能力、听读写能力、生活自理能力。同时尊重幼儿个体间的差异，承认和保持动儿个体的丰富性和多样性；要让幼儿在游戏中学习，快乐中成长。比如通过“小小值日生"活动培养了幼儿的自理能力。同时要求家长配合，家园齐心协力，提高幼儿的自我服务意识，从生活中的每一件小事做起，如指导他学会收拾自己小天地，学会穿衣，整理玩具、端饭、擦桌子、扫地等。丰富班级，校园活动课程，使校园生活更丰富精彩。如：双向奔赴，知己知彼。让幼儿园的孩子去小学参观等系列活动，不仅能孩子们了解了小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。做好家园宣传，通过线上线下各种渠道让家长及时了解最新信息，提高认识，缓解家长焦虑情绪，开展家长讲堂，让家校齐心协力，共度难关。
科学衔接工作不仅是幼儿园的工作，同时也需要家长们的积极配合，老师和家长互相协作，共同努力做好幼小衔接工作，帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，让孩子愿意上学，喜欢上学，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
首先，家长教育不缺席，调整观念，配合园校为孩子入学做好准备。其次要从小班开始锻炼孩子健康的体魄，培养孩子学习的兴趣，学习能力，交际能力，养成良好的习惯等为入学做好身心准备，社会准备，学习准备，生活准备。比如：培养孩子的时间观念以及生活自理能力。小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等环环相扣，所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，为孩子做好榜样。孩子自理能力的培养需要家长适当放手，拒绝包干，给孩子鼓励和希望，让孩子体验到成就感和自我服务的乐趣。
通过这次培训讲座学习，让我们更进一步的感受幼小衔接的重要性。希望我们的孩子在政府、幼儿园、家庭等方面的协力配合，共同努力，多方协动下，让幼小科学衔接，让每个孩子健康成长。让儿童有时间成为儿童，让儿童有机会品味童年。
苗苗一班 王俊丽
《科学衔接协同育人 》学习体会
通过本次幼小衔接专题讲座 ，进一步感受到了科学 、正确做好幼小衔接的重要性 ，用陪伴和鼓励 ，培养幼儿的兴趣和良好的学习品质 。 虞永平校长指出幼小衔接的关键词: 习惯衔接、能力衔接、规矩衔接、以及兴趣衔接 。从幼儿园到小学是一个全新的环境 ，其中教育的性质、内容不同 ;环境设置不同 ;作息制度及生活管理不同 ;社会及成人对儿童的要求和期望不同 ;
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式 ，而小学教育主要是以正规课程和静态知识的学习为主的教育 ，我们都知道在幼儿园里孩子们过的是一种被照顾着的集体生活 ，幼儿吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所等等都有老师全天跟着。 进入小学后则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己 ，这时候老师的主要任务是传授知识 。
幼小衔接在学习准备上最主要的是兴趣和习惯的培养 ，同时，只有选择适合孩子的课程 ，不盲目跟风 ，才能够实现科学有效的幼小衔接 。
人生是一场马拉松，胜负不取决于起跑线 。教育孩子 ，要循序渐进慢慢来 ，让孩子成为脚下有劲，灵魂有趣 ，心中有爱 ，眼中有光的儿童 。我们期待着能有更多的机会听到类似的教育讲座 ，帮助家长朋友们解决教育孩子过程中的一些困惑 。
苗苗二班 岳会鹏
通过今天的学习，让我感触最深的是家园共育，我们首要的任务是从小班开始就要培养幼儿生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。我们家长可以由扶到放，让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、收拾自己的教具、学具，整理书包等等。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。大多数幼儿都比较向往小学生的生活，他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学”很好玩”，背上书包"很神奇”，缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。家长应帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
苗苗三班 韩亚敏
“科学衔接，协同育人”专题培训有感
幼儿园的幼儿转变成小学里的小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变，具体该怎样开展科学的幼小衔接？
为此，我园在周末组织全体教师关于科学衔接的线上培训，让我受益颇深。幼儿园应正确、积极地开展幼小衔接工作，帮助学生做好入学准备，而作为一切教育的开端与基础，幼教工作者需思考双减政策下，幼儿园如何做到科学衔接不抢跑。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，在促进幼儿发展具有基础性作用，要以游戏为基本活动，把入学准备、教育目标、内容要求、融入游戏活动和一日生活，在游戏和活动中提升幼儿能力，强化以儿童为主题的体验式，探究式学习。
幼儿的学习主要是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。因此，幼儿园要引导幼儿感知、思考、表达和创造，这是最重要的入学准备。此外，幼儿的心理准备、习惯和能力的准备也非常重要。入学准备不是让幼儿去提前学习小学的内容，而是要让幼儿提升学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感，为小学学习打基础。
我们衷心期望，在幼儿园、学校和家庭的协同努力下，幼小衔接的科学化水平不断提升。愿孩子们开心，家长放心！
苗苗三班 李诗歌
在观看了“科学衔接、协同育人”的直播后我认为要加大向社会、家长宣传“幼小科学衔接”力度。让幼儿亲近自然，将他们放回大自然，与自然共同生长，立足生态，融入生活，促进成长。
幼小衔接，并非是单向的而是双向的自然过渡的。从幼儿园过渡到小学，生活环境发生了变化；生活作息发生了变化，从随时切换到生活转变为规定的短暂的时间段；生活管理发生了变化，从事无巨细语言指令转向为以学习为主铃声指引。
幼小协同，衔接有案。幼儿从幼儿园转向小学，要做好身心准备如向往入学，情绪良好等、社会准备如交往合作，热爱集体等、学习准备如好奇好问学习习惯等、生活准备如生活习惯生活自理等。
在幼儿进入小学前可以先组织幼儿进入小学参观或者跟哥哥姐姐讨论一下，更新理念，幼小教师齐充电。幼儿园和小学老师联手共育师资力量。互相学习，共同研究，以研促教。强化学习读懂孩子。
科学衔接主要目标：全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念和教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。
果果一班 葛丹丹
近几年来经常性的听到关于 “幼小衔接”的话题，今天学校专门组织了大家线上培训，根据培训的内容我总结了以下几个方面:
1、学习内容不同
幼儿园老师和家长对孩子的要求没有强制性，孩子没有压力，学习方面没有硬性要求
还有各种班级活动、各类兴趣活动和探究活动等。
2、学习环境不同
幼儿园整体环境布置的比较活泼、生动，注重幼儿个性，以帮助幼儿获得更多的活动空间为原则。小学教室环境相对比较简单，颜色较单调严肃，桌椅摆放固定，没有玩具。
3、学习方式不同
幼儿园教育以游戏为主，让幼儿在玩中学习，在故事和游戏活动中体验、成长，一般没有家庭作业。
小学教育以学习为主，开始有体系、有系统的学习。对知识掌握有硬性要求，并且知识的连贯性较强。
4、师生关系不同
幼儿园里，老师对每个孩子都比较关注，照顾比较仔细，保教一体，与家长沟通比较密切。
小学里，班级孩子数量比幼儿园多，生活照顾这方面较少。
5、行为规范不同
幼儿园鼓励孩子自由发展兴趣爱好、个性，约束性较少。
孩子进入小学后，老师、家长对孩子的要求就很具体，上课认真听讲、按时完成作业、考试成绩优秀等等，小学阶段注重知识的学习且纪律约束性较强，致使很多孩子进入小学一时无法适应。
作为家长及老师如何让幼儿更好的引导幼儿呢？
1、心理准备
帮助孩子建立情绪调节能力和独立解决问题的能力。这一点非常关键，但恰恰也是最容易忽略的。
2、生活自理能力的准备
生活自理能力，整理自己的物品。
3、身体素质的准备
要有良好的作息时间，有锻炼身体的意识。
4、知识准备
小学阶段强调的学习能力，不是具体的知识点，而是培养一个良好的学习习惯。
从幼儿园步入小学，我们不应该单方面的只看孩子的成绩，要从各个方面去帮助他们，要教会孩子这些，需要我们不断的学习先进的教育理念，这样孩子们才能轻松的度过这段过渡期，一起加油吧。
果果一班 康移难
一天的《科学衔接，协同育人》的幼儿园教师线上培训已经圆满结束了，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅。
一直以来，我都认为做好幼小衔接需要幼儿园和家庭的共同努力，直到今天我才明白自己对于幼小衔接的理解是多么的浅显。幼小衔接贯穿于整个幼儿园教育，对幼儿进行心理、生活、社会和学习等多方面的准备。做好幼小衔接，要三方联动。在社会的支持下幼儿园、小学、家庭三者缺一不可，幼儿园与小学要双向奔赴，知己知彼，找到差异，调整目标，聚焦问题，减缓坡度；学校与家庭要互相提供帮助，家校共育齐头并进。我们要充分关注孩子，理解并遵循孩子身心发展规律和学习特点，为孩子提供舒适融洽的环境氛围，学会放手，让孩子学会自护自理。在学习和生活中我们只是引导者，要让孩子自己去感知和操作，以自己的亲身体验为主，做到玩中学，学中玩。
果果二班 李金优
《科学衔接 协同育人》感悟
本周六我们园所一起进行了《科学衔接 协同育人》的专题线上培训。
在培训中，我们了解到了江苏省一所幼儿园幼小衔接的一些经验。下午的时候聆听了虞永平教授关于如何《科学衔接 共构高质量教育体系》的这样一个专题讲座。从讲座中，我更加清晰的认识和学习到了在建立幼儿园和小学科学衔接时，怎样更好的全面提高教育质量，促进幼儿德智体美劳的全面发展。
在整场的培训中，令我印象深刻的是虞教授对于科学衔接的准备维度和发展目标。这让我联想到我们果果二班，我们班孩子明年就要升入小学，所以幼小衔接迫在眉睫。
从培训中我得到的感悟有两点：首先幼小衔接不是指大班到小学这一年的时间，而是贯穿在整个幼儿园的学习和生活当中。其次科学衔接从小班、中班开始进行幼小衔接的准备，到大班最后的一个整体的认识，相当于是一个从量变到质变的一个过程，从小班、中班对于学习等品质的积累，到大班之后从心理、生活、社会、学习引起的一个质变。科学衔接在培训中借用专家的话来说主要分为四个方面，包括心理准备、生活准备、社会准备和学习准备。这些都是孩子从幼儿园开始需要为小学做的准备。科学衔接它不仅是知识上的准备，更多的是习惯和心理的适应能力。科学衔接，让我们从幼儿园、家园共育和社会多方面共同努力。
果果二班 张雅雅
一天充实而有意义的线上培训结束啦～
在这一天里，我感受到也学到了很多东西，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程也是儿童成长过程的一个重大转折。有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。最无效的教学是照本宣科像中小学一样的讲授，对幼儿园教师来说是最简单的，也是最无效的。
在各类活动中，充分利用多种感官，通过发现、探索、交往和表达等方式，感知周围的环境，获得多样化的经验。老师也要和家长朋友们积极沟通交流，幼小衔接第一步~培养良好生活习惯幼儿园阶段是习惯养成的最佳时期在幼小衔接中更要注重幼儿生活习惯、学习习惯的培养良好的生活。
齐秀敏
幼小科学衔接专题培训有感
幼小衔接作为社会中的热门话题之一，会有很多人对此产生疑惑，为什么会有幼小衔接？幼小衔接应该做什么？怎么来做？在今天的讲座中我收益颇多。首先，幼小衔接是指幼儿园与小学密切合作，使新生顺利适应小学学习的过程。其中包含了幼儿园的入学准备和小学的入学适应，这是两个教育机构相互衔接和呼应的过程。其次，做好幼小街接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。最后，幼小衔接中必不能少的主体是幼儿，在进行幼小衔接教育的过程中既要发展幼儿对小学的向往和积极心态，也要注意根据幼儿的身心发展规律来进行教学，以此保证幼儿发展的整体性，连续性和可持续性。 做好幼小衔接，让儿童有时间成为儿童，让儿童有机会品味童年。
培训结束，学习还在继续。我们将会和家长共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，循序渐进、因势利导。让幼儿成为小学生活的向往者，成为小学学习主动的准备者！