小提琴基层教学亟待解决四大问题

文 |徐丽梅

近日，全国音乐教师岗位能力培训及种子人才培养计划小提琴（中级）培训班在浙江杭州举行。来自北京、江苏、安徽、广东、山西、新疆等15个不同省份的33位基层小提琴教师参加了培训。通过学习与交流，不少学员发现了自身存在的问题；学员与授课教师共同探讨了当前国内小提琴普及教学中亟待解决的一些关键问题。

问题一：小提琴普及教学亟待规范

江苏省泰州市小提琴学会秘书长尹波介绍，2019年，学会已完成各专业的音乐教育培训认证班12期，其中，小提琴专业4期。他指出，现在学习小提琴的孩子越来越多，但是小提琴初级教学、普及教学并没有相关的标准，在基层的小提琴教学中普遍缺乏规范。为此，中国国家人事人才培训网与中央音乐学院现代远程音乐教育学院达成战略合作，共同推进全国音乐教师的岗位培训工作，提升其专业水平与职业技能。

央音现代远程音乐教育学院泰州培训中心从普及小提琴艺术教育的角度出发举办系列培训班，学员经过培训并考试合格可以获得由央音现代远程音乐教育学院颁发的“央音全国音乐教师种子人才培养计划”相应级别的结业证书——央音现代远程音乐教育学院与中国国家人事人才培训网共同盖章的岗位能力培训证书，该证书可以作为音乐教师聘用、考核、能力评价和继续教育学习等的参考依据，全国通用。

问题二：基层小提琴教学法缺失

贵州民族大学音乐学院小提琴教师廖昊月在培训中负责初级到中级阶段的授课，她介绍，参训学员大多是在各省的琴行等社会培训机构中从事基层教学工作的小提琴教师。通过这次培训授课以及和学员们的聊天交流，她发现了国内小提琴教育整体发展中的不少问题，比如，基层教学法的缺失——目前，针对国内专业音乐院校的小提琴学生，有相对完整、规范的课程设置与教学法，但是，在人数众多的社会基础小提琴教学中，还没有相对统一、规范的教学法，因为很多基层小提琴教师没有上过音乐学院、没有经过系统专业的小提琴学习，即便是音乐学院毕业的小提琴老师也有不少并没有学过教学法——我国的师范大学音乐学院有音乐教学法的课程设置，但是，独立建制的音乐学院及艺术学院的音乐表演专业大多还没有开设教学法，使得后者的毕业生在从事教学时仅凭自我感觉。有一些学员反映，现在使用的教材中有很多错误，希望授课老师能推荐一些比较好的版本。

廖昊月分析，因为学习小提琴的孩子人数相对较多，而师资比较缺乏，除了传统的一对一的辅导方式之外，小提琴的集体教学即“上大课”就比较重要，但是集体教学相关的研究很缺乏，究竟哪些共性的问题可以用集体教学来解决？如何解决？都没有科学系统的研究结论。

问题三：教师基础不牢固

山西的一位学员通过培训发现自己在基础训练以及曲目的积累量方面都远远不够，例如，她一直以为自己揉弦不好是因为力度不够，其实是手不够贴、手指活动范围不对；右手一直持弓不稳，演奏节奏快的曲子时会控制不住地抖。通过老师指点，她明白了原因在于自己的右手没有放松、力量没有放下、一直提着弓子，改掉这些问题会对演奏质量有根本的提升。她的问题很具有代表性，几乎每位学员都提出了自己困惑的若干技术问题。

“不少学员希望我们讲小提琴技术的基础部分，我发现，学员们普遍存在基础不够扎实的问题。”廖昊月总结，从业余学习转向专业学习之后，如果基础不好，在今后专业学习过程中问题会越来越多，她在教学中发现，很多基础的问题到了更高的阶段其实很难改正，很多业余老师教给孩子的东西是错误的，原因就在于之前在基础阶段的错误没有纠正。她认为，国内音乐学院的课程规划与设置方面存在问题，不少音乐学院毕业的学生在校期间并没有系统地改正以前形成的错误，当这些学生毕业后成为教师，会带给下一代学琴者很多错误的影响或者习惯，形成恶性循环。要改变现状需要社会各个层面的共同努力。

在培训中廖昊月还发现，不少学员对音乐、风格、艺术表现的概念都很欠缺，而对音乐的内涵理解、风格把握需要很长时间的积累和学习，无法在短时间内迅速提高。

问题四：缺乏长远目标与职业规划

在培训中，一些从音乐学院毕业不久、在地方从事教学的年轻小提琴老师对自己今后的职业发展道路感到困惑——目前，国内东西部地区的音乐资源分布很不均衡，在西部不发达地区的音乐培训机构招生相对比较难，小提琴教师进修机会少、未来上升发展空间不大。

“在校期间，我们缺乏在乐团演奏的经验，因此，毕业前也没有勇气去尝试考乐团；另一方面，音乐学院里面并没有教学法课程，我们其实不知道如何很好地教小朋友，感觉自己所学与社会需求差距很大，毕业后在培训机构从事教学也是摸着石头过河。”内蒙古的一位学员表示，自从2007年大学毕业后就失去了练琴的方向，对于未来的发展也没有明确的方向，“好在通过培训，授课老师根据自己的经验给予我很多现实的指导和忠告。廖昊月老师曾经在贵阳交响乐团担任演奏员，她给我讲授了乐团演奏员需要具备的条件；她还建议我们，首先要把基础搞好，自己好好补习教学法等。对于技术问题，老师讲得非常清晰、具体，比如，通过《克莱采尔42首小提琴练习曲》第二课来提高小提琴的左右手技术。双音的演奏和教学一直令很多人困惑，老师详细讲述了双音的技术难点，度数的关系和手型保持的重要性。还有自然跳音、人工跳音具体在哪个弓段更容易掌控等。这个培训令我受益良多。”

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