怎么选择美术课外班？快来看看北京线下机构深度分享
家里有位爱画画的娃，我们在学画画的道路上还是尝试过很多机构。既然教育部都将美育提上了改革日程，相信家长们也会有所关注，所以简单总结下我们家学画画的历程，希望能给大家一些小小的参考。
初次接触的是ISee灰姑娘的美术课程。
ISee灰姑娘以芭蕾舞为主，但是也有美术、摩儿纷等系列课程。孩子当时上课的时候只有四岁多，上的创意美术课，画材以丙烯颜料为主，辅助拼贴，作品的观赏性不错，孩子玩得也很开心。上课的主要流程是老师先根据课程主题引导孩子观察相关图片，穿插一些观察角度和抽象形状的引导，也会建议孩子增加一些自己独特的元素，然后让孩子自己挑选颜色，开始作画。以“蜗牛”主题为例，老师会讲画蜗牛，分为两部分，一个是蜗牛壳，可以用螺旋线来表示；一个是蜗牛的身体，用两个微笑曲线来表示。画完这两个主要部分，再画上眼睛和触角，涂上颜色就可以了。然后会让孩子想象一下自己想画的场景，比如可以画蜗牛逛花园、蜗牛去海滩之类的。孩子们选择好主题场景之后，老师还会讲海滩应该怎么画、花园应该怎么画，比如海滩上应该有一颗椰子树，花园里应该有个凉亭。内容讲解完毕，接下来是选颜色，每个孩子都可以选择自己喜欢的颜色。但是老师会根据自己审美，忍不住去做一些调整，例如觉得颜色太深了，加点白色调浅一些之类的。
这样持续上了一年，有一幅作品还被机构选中在校区展示，孩子很受鼓舞，也越来越喜欢画画。从开始只在上课的时候画，自己在家总因为不知道怎么画而着急地哭；到现在偶尔自己也能自如画画了，而且颜料调色运用得很熟练。
上课第一幅作品
被中心选中展示的作品
上了一年之后的作品
这个阶段我也学习了一些美术教育的理念，认同低龄段的孩子还是以激发想象力为主，这个时候更重要的不是教会孩子怎么画，而是启发孩子观察和思考，并将思考的结果用各种方式表达出来。所以我一直纠结要不要继续上，担心老师的这种教学方式，会限制了孩子的思维和想象力，将世界与特定的形状和画法联系起来，形成思维定式。
带着这种担心与纠结，我们换了第二家机构——丽娟实验艺术教育机构。
丽娟的核心理念是通过“实验艺术”方法培养孩子的创造能力，4-6岁这个阶段侧重于通过观察、音乐等各种手段激发孩子的自由表达。课程设置分四部分，素材搜集、练功、主题课和艺术欣赏。
- 素材搜集：老师会给每个小朋友一个素材搜集本，并提供一些杂志，当孩子自己选择喜欢的进行图片剪贴，这个环节，主要是培养孩子平时观察留心、有意识的进行艺术素材搜集的习惯。
- 练功：是一个很有趣的环节，老师播放一些音乐，孩子们根据听音乐的感受自由的在纸上画线条，结束后，会把所有的画作展示出来，并让每个孩子观察，描述能从中看到什么。这一环节，一方面通过画线来锻炼孩子对笔的控制能力，一方面通过观察画面来锻炼孩子对图形的抽象和想象力。
- 主题课：是重头戏，老师会引导孩子们根据主题进行讨论，让大家自由发言从这个主题能想到什么，之后开始自由创作，创作的形式很多，有绘画、软陶、布艺、木工等等，不仅仅局限于画画。
- 艺术欣赏环：老师会找一些艺术家的作品，引导大家观察和讨论。这部分，主要是给孩子一个感性认识，打开大家的视野，感受下艺术家们的作品。
四个部分的课程内容很丰富，而且往往一个学期一个大的主题，老师会带领孩子们从多个维度去思考这个主题的相关内容。虽然每次课3个小时，但即使是4岁的孩子，也都能坚持下来。
植物主题创作：神奇的植物
植物主题创作：我的小树苗
植物主题创作：植物的小床设计稿及木艺作品
这家机构的授课理念我很认同，课堂氛围也很轻松，所有的孩子在老师眼中都是独一无二的艺术家，每个作品都是孩子自由的表达，不掺杂任何老师的人为干预，同时孩子还能接触的丰富的艺术表达方式。只是从这个教室诞生的无数作品，从世俗的眼光看，什么也不是，家里人都很难理解我把孩子宝贵的而时间“浪费”在这个上面。上小学后，家搬得离学校更远，迫于学业的压力，每周再难拿出整整半天的时间在这个看似毫无意义的创作上。
孩子对艺术的兴趣和热情之火不能就此掐灭呀，多番比较后我选择了现在仍然在上的第三家机构——宝贝计画。
宝贝计画对外宣传的主旨是“点燃孩子的想象力”，低幼阶段的课程是“变变变”系列，高一些的是绘本主题课程，再往上可以选择素描、油画、动漫等专业课程。“变变变”系列，是让孩子根据自己的想象，将一个物品例如茶壶变成其他的任何东西。绘本主题课程，则是孩子们根据同一主题各自想象自己的故事，并通过画面表达出来。创作完成后，都会有一个讲画的环节，让孩子们分享自己的故事，在学习绘画的同时，也锻炼了表达能力。
茶壶变南瓜车
垃圾桶变杯子
主题绘本
宝贝计画我认为是一个折中的选择，既能最大程度保证孩子创作的独立自主性，发挥孩子的想象力，满足孩子对美术表达的要求，又符合主流人群对美术的认知。在此之前，我也试听了番茄田、缤纷鸟、童话森林等机构，主要就是感觉课程设置的干预太多，孩子自由发挥的空间较小。
当然，美术学习也是一个长期的过程，即使已经上了5年的课，孩子也并没有表现出什么特别的天赋，我也有想过还要不要继续。只是孩子的热情一如既往，尤其是上了小学后，孩子不止一次跟我说，上美术课超减压。也许，在这个世界里，因为还没有评价，没有好坏之分，孩子们可以轻松自在，想到什么就画什么 。而这个世界之外，是无尽的考试、分数、评价、比较，作为家长，就尽可能保留这一份小小的空间，让孩子们的心灵有一个可以放松的地方吧。