在哈佛大学300多年历史的图书馆里拥卷夜读，与斯坦福大学教授切磋交流，在哥伦比亚大学的草坪上徜徉思考，是无数学子和老师的梦想。如今，在本期出行海外名校的新东方老师身上，这一梦想即将成为现实。
10月13日，新东方2020财年“东方人 海外行”教师海外培训正式启动。来自全国各地的800余名新东方优秀教师，将奔赴哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、牛津大学等9所世界顶尖学府，完成一次“名校之约”。他们将在7-15天里接受定制化培训，学习前沿的学术知识、教学理念和教学方法，观摩真实课堂，并与留学生深入交流，近距离体验海外学习与生活。
此次培训旨在拓展新东方教师视野，提升教师素养。同时，作为新东方品牌升级后的首次海外教师培训，本次活动也是“新东方 老师好！”战略落地的重要一步，是新东方重师资、抓教学的有力体现。
“希望老师们能在培训中有所收获，提升水平、扩大眼界，增加自信，继续为新东方，为中国教育事业做出贡献。” 新东方教育科技集团董事长俞敏洪在本次“东方人 海外行”动员大会上，为参训教师们送上寄语。
10月13日，第一批赴海外培训的新东方老师启程
回归教育原点 重师资、抓教学
教师是立教之本、兴教之源。国家历来高度重视教师工作，将教师队伍建设提升到战略高度，并做出一系列重大决策部署。如近几年出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》等政策文件，在新时代对教师素质和教师发展提出了更高的标准和要求。
作为国内民营教育的领跑者，新东方积极响应国家号召，始终把教师视作最宝贵的财富和实现自身发展战略的最重要部分。今年9月，新东方启动“新东方 老师好！”品牌升级，实行一系列措施加强新东方教师培养和发展，进一步强化教师、教学的核心地位。同时，建立“好老师”标准，即在拥有优秀师德师风的基础上，做到学识深厚功底好，快乐励志学风好，用心负责服务好，希望以此提升教师综合素养，提高教学质量，培养符合新时代需求的好老师。
俞敏洪表示，互联网时代，教育的环境和学生的需求都在发生变化，不断有新的挑战和新的方法出现，越是在这样的情况下，新东方越要回归教育的原点，重师资、抓教学，在行业内树立好老师的标准，而对教师持续的培训就是对教学质量最大的保障。
此次“东方人 海外行”，是新东方品牌升级后的首次海外培训。从5万多人中脱颖而出的800余名新东方老师将组成23个团，前往美国、英国、新加坡等国家，在哥伦比亚大学、哈佛大学、宾夕法尼亚大学、斯坦福大学、剑桥大学、牛津大学、新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学、新加坡管理大学9所世界顶尖名校接受培训。
“东方人 海外行”是新东方的传统师训项目。2006年，新东方就开始把老师送到海外顶尖名校培训，在教育培训行业首开教师规模化海外培训的先河。新东方利用丰富的自身和外部资源，与全球多个国家及地区的著名学府和培训机构合作，为各阶段、各学科教师提供符合自身发展需求的个性化培训方案，帮助每一位教师通过世界顶尖名校访问及学习培训，获取全球的先进教学理念、教学法。13年来，参训教师从最初的20人，逐渐扩展到每年七八百人。截至目前，“东方人 海外行”已累计输送超6000名优秀教师到海外名校学习，未来还将输送更多的老师去海外参加培训。
前沿、实用、定制化培训 强调“知行合一”
“在托福的课堂里，总有学生问我，老师，美国生活什么样啊，留学生活什么样啊，空谈梦想太虚无，这次走进哈佛大学，希望能成为学生的眼睛，替学生感受不一样的校园文化，体验最真实的校园生活。”北京新东方学校老师魏辰对本次培训充满期待。
在此次“东方人 海外行”动员大会上，新东方教育科技集团副总裁张戈也为老师们送上寄语。他追忆了2013年冬天到宾西法尼亚大学参加培训的难忘经历，希望老师们能珍惜培训机会，学有所获。“虽然我们自己不能重读一次大学，但可以把海外名校的资源带给学生，让以后的教学生涯更加丰富，让自己所教的学生将来有机会到名校读书。”
与常规的访学不同，“东方人 海外行”采用深度定制化教学，结合大学优势，为各阶段、各学科的教师提供符合自身发展需求的个性化培训方案。如英国剑桥贝尔线路，面向少儿教师设计了专属课程，包括少儿教育者的课堂管理、项目制学习在少儿教育中的应用、课堂中歌曲和故事的使用等等。每条线路都匹配了各名校的顶尖导师。
为了让更多教师参与到培训中来，新东方海外培训规模、范围不断扩大，从最早只面向英语教师，发展为面向少儿、中学至成人考试等多学段教师，推出英语、数学、语文、理综等多学科培训。
课程安排上，则体现先锋、实用的特点：教育领导力、可视化思维、教学创新、翻转课堂、STEAM教学等前沿话题，均亮相课表中；培训强调理论与实践相结合，参训教师在理论学习的同时，还会深入中小学观摩真实课堂，身临其境体会教学法的课堂运用，以提升教学水平和课堂效率。
此外，除了常规培训，本次海外行路线还安排了参访先锋型学校，参观创业机构、博物馆、艺术馆等项目。所谓“读万卷书，行万里路”，新东方希望老师能充当学生探索世界的眼睛，开拓视野，先于学生感知世界的丰富、文化的多元与科技的先进。
培训期间，参训老师会将学习感悟与海外见闻，通过微博、微信朋友圈、抖音等渠道实时分享给学生；培训结束后，参训老师会将培训的精华总结、沉淀，转化为更适合中国教学实际的内容，分享给更多老师，最终传递给学生，回馈国内课堂。
建立教师发展机制 为行业输送最好的老师和服务
“终身学习、全球视野、独立人格、社会责任”，是新东方的核心教育理念。世界正在全球化，中国的学生需要国际化，新东方希望通过海外培训，老师可以输出世界先进的理念和思想去影响学生，让学生和世界连接起来，最终为中国和世界的发展做出贡献。
“也许老师不会在新东方干一辈子，但我们会不计成本地做教师培训。因为他们在以后的岁月中，会继续影响学生。”新东方教育科技集团首席执行官周成刚说。
周成刚曾提出，新东方已进入“后名师时代”。新东方成立初期，是靠俞敏洪等“名师”而在行业中脱颖而出，而现在新东方名师已成为一个集体主义概念。新东方希望每个老师都能成为好老师，每一个学生在新东方都能遇到真正的好老师。
“新东方过去的成就归功于我们拥有了那个时代最好的老师，而现在，新东方要做的，不再是‘拥有’某一个时间段最好的教师，而是打造持续培养最好教师的平台，通过建设教师发展的最优资源和机制，为新东方、为教育行业源源不断地输送最好的教师、最好的教学服务。”俞敏洪表示。
在这一理念的指引下，近年来，新东方在教师发展方面不断发力，逐渐建立起了体系化、专业化、国际化的教师发展机制，包括制定教师晋升体系，搭建涵盖4个阶段12种专业能力的发展框架，自主研发了通识教育、教学素养、产品培训三大培训模块，成立教师发展研究院、设立海外教师培训基地等。
未来，新东方还将围绕“新东方 老师好！”品牌升级，继续开展一系列战略动作，强化教师、教学在新东方发展中的核心地位，打造一支高素质的教师队伍，为学生和家长提供更优质的教学和服务，为中国教育的进步和发展做出更大贡献。